黨的二十大報告鄭重提出，全面推進鄉(xiāng)村振興，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。

鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。職業(yè)高校則是培育這類人才的搖籃。數(shù)據(jù)顯示，全國職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，全國1.23萬所職業(yè)院校開設(shè)的1300余個專業(yè)和12萬余個專業(yè)點，基本覆蓋鄉(xiāng)村振興各個領(lǐng)域。職業(yè)教育具有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的獨特優(yōu)勢，應(yīng)發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的重要作用，培養(yǎng)造就更多懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的涉農(nóng)人才。

職業(yè)院校需要主動對接鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮學(xué)院專業(yè)和人才優(yōu)勢,通過優(yōu)化專業(yè)布局、高技能人才下鄉(xiāng)、搭建服務(wù)平臺、共建實訓(xùn)基地、組建科技支農(nóng)團隊等多種方式，增強主動服務(wù)意識,強化產(chǎn)業(yè)扶持力度、推動技能培訓(xùn)資源共建共享。

以產(chǎn)教融合,助力鄉(xiāng)村人才振興

“黨的二十大報告強調(diào)推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，要求努力培養(yǎng)造就更多卓越工程師、大國工匠、高技能人才。”職業(yè)院校通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動產(chǎn)學(xué)研融合，為鄉(xiāng)村振興賦能。

職業(yè)院校以自身專業(yè)集群、研究成果、教學(xué)基地、教學(xué)資源、合作伙伴為支撐，構(gòu)建產(chǎn)教融合服務(wù)平臺，強化職業(yè)院校對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)鄉(xiāng)村治理人才，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的生機活力。

通過構(gòu)建產(chǎn)教融合服務(wù)平臺：

一是發(fā)揮自身專業(yè)和人才優(yōu)勢，全方位服務(wù)鄉(xiāng)村振興，及時調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),構(gòu)建起面向鄉(xiāng)村振興事業(yè)的專業(yè)群。

二是建立人才共享機制，提升師資隊伍服務(wù)“三農(nóng)”能力,支持教育、人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、鄉(xiāng)村振興等部門共同研究制定涉農(nóng)職業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),提升辦學(xué)能力。

三是加強產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)、普職對口支援,提升職業(yè)院?！半p師型”教師數(shù)字化專業(yè)知識和技能水平，一體化設(shè)計和開發(fā)與產(chǎn)業(yè)適配的專業(yè)精品課程群、在線教學(xué)資源庫和案例庫。

四是精準(zhǔn)推進涉農(nóng)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興需求的有效對接，解決人才模式化、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興個性化、差異化的需求。

五是對外展示學(xué)院研究成果，拓展校企合作路徑，同時通過校企合作的方式提高研發(fā)成果轉(zhuǎn)化的效率，形成學(xué)院科研成果庫。

六是加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，著力提高涉農(nóng)職業(yè)教育“滿意度”。